Teorías y prácticas docentes sobre la enseñanza de la lengua escrita en 3-6 años [PDF]

Theories about teaching the written language and the teachers practise in 3-6 years

revistamultidisciplinar.com • Volume 1 Issue 2, November 2019, pages 19-29 | DOI: https://doi.org/10.23882/MJ1911

María Luisa García Rodríguez ORCID ID Universidad de Salamanca, España (malugaro@usal.es)

 

 

Resumen: La indagación cualitativa que se presenta pretende esclarecer las concepciones teóricas que sustentan ciertas creencias y prácticas docentes sobre el aprendizaje inicial del código escrito de la lengua española. Se busca proponer mejoras en los procesos didácticos. La población estudiada es el profesorado de aulas de 3-6 años de Salamanca capital (España): 257 profesionales en 50 colegios. Cada uno de los equipos docentes se constituye en grupo de discusión para aportar datos que se analizan con el programa informático Nvivo. Las principales teorías actuales sobre la enseñanza de la lengua escrita son: Psicolingüística, Comunicativas (Naturalista y Constructivista) y Sociocultural. Los datos muestran clara preferencia — implícita, excepto en un caso — por la Teoría Psicolingüística.

Palabras Clave: educación infantil, enseñanza, lengua escrita, práctica, teoría

 

Abstract: This paper, which was designed using qualitative methodology, seeks to clarify the theoretical conceptions that support certain beliefs and teaching practices on the initial learning of the written code in Spanish while it seeks to propose improvements in the teaching processes. The population studied is the teaching staff who teach 3-6 years old pupils in the city of Salamanca, in the Kingdom of Spain. In order to achieve the previously mentioned goals, 257 professionals in 50 schools were analyzed. Each of the teaching teams is constituted in a focus group to provide data that is analyzed using Nvivo. The main current theories on the teaching of written language are: Psycholinguistics, Communication (Naturalist and Constructivist) and Sociocultural. The data shows clear preference — implicit, except in one case — for the Psycholinguistic Theory.

Keywords: early childhood education, practise, teaching, theory, written language

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