Práticas de professores do 1.º ciclo do ensino básico: contributo do trabalho colaborativo [PDF]

Primary school teachers' practices: the contribution of collaborative work

revistamultidisciplinar.com • Volume 1 Issue 2, November 2019, pages 91-106 | DOI: https://doi.org/10.23882/MJ1914

Luciano Veia ORCID ID Universidade do Algarve, Portugal (lveia@ualg.pt)

 

 

Resumen: São vários os estudos que incidem sobre as práticas do professor em contexto de trabalho colaborativo, salientando a importância da colaboração entre pares, podendo contribuir para dar resposta a problemas da prática e aumentando a capacidade de reflexão dos professores. Neste artigo discutem-se os contributos do trabalho colaborativo na seleção e preparação de tarefas de organização e tratamento de dados de características investigativas e reflexão sobre a sua implementação. Presta-se particular atenção aos aspetos valorizados pelos professores e aos benefícios que retiram quando se envolvem neste tipo de trabalho. O estudo segue uma metodologia de investigação interpretativa e qualitativa. A recolha de dados tem por base a participação nas sessões de trabalho, com gravação em áudio, complementada com a realização de entrevistas. Os resultados mostram que os professores valorizam a sua participação pelos benefícios recebidos, nomeadamente um melhor conhecimento do tema, organização e tratamento de dados e tarefas de características investigativas, aprendizagens realizadas e reflexão sobre as suas práticas. Salientam igualmente a abertura e respeito mútuo com que decorreu o trabalho, fatores que consideram fundamentais para o estabelecimento de um clima de confiança que os desafiou a experimentar novas situações e correr riscos.

Palavras-Chave: construção de tarefas, organização e tratamento de dados, práticas profissionais, professores, trabalho colaborativo

 

Abstract: There are several studies that focus on the teacher's practices in collaborative work context, highlighting the importance of peer collaboration, which can contribute to respond to problems of practice and increase the capacity for reflection of the teachers. In this paper we discuss the contributions of collaborative work in the selection and preparation of data handling tasks with investigative characteristics and reflection on its implementation. Particular attention is paid to the aspects valued by teachers and the benefits they draw when they engage in this type of work. The study follows an interpretative and qualitative research methodology. Data collection is based on participation in working sessions with audio recording, complemented with interviews. The results show that teachers value their participation for the benefits received, namely a better knowledge of the subject data handling and tasks with investigative features, learning performed and reflection on their practices. They also emphasize openness and mutual respect that throughout the work, factors they consider fundamental to the establishment of a climate of confidence which challenged them to try new situations and take risks.

Keywords: collaborative work, data handling, professional practices, task construction, teachers

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