Comissão de Autoavaliação
Valorização e participação dos docentes de educação básica e secundária
DOI:
https://doi.org/10.23882/MJ1913Palavras-chave:
autoavaliação de escolas, escola, estudo de caso, participação, valorizaçãoResumo
Este artigo apresenta as primeiras conclusões de um estudo no âmbito do mestrado em Gestão e Administração Escolar com o título “Autoavaliação. Qual a importância que lhe é dada? – Um estudo de caso”. Este estudo tem como objetivo determinar se o trabalho da Comissão de Autoavaliação é reconhecido e valorizado pelo pessoal docente. A investigação apresenta uma abordagem mista tendo-se recorrido a uma análise quantitativa dos questionários e ao método fenomenológico de Colaizzi para analisar as transcrições das entrevistas realizadas aos participantes do estudo. A literatura corrobora o principal motivo apresentado pelos docentes para justificar a sua indisponibilidade para integrar a Comissão de Autoavaliação. Não se encontrou literatura que fundamente a valorização do processo de autoavaliação por parte dos docentes nem a valorização das equipas que procedem à autoavaliação das escolas.
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