Theories about teaching the written language and the teachers practise in 3-6 years
DOI:
https://doi.org/10.23882/MJ1911Keywords:
early childhood education, practise, teaching, theory, written languageAbstract
This paper, which was designed using qualitative methodology, seeks to clarify the theoretical conceptions that support certain beliefs and teaching practices on the initial learning of the written code in Spanish while it seeks to propose improvements in the teaching processes. The population studied is the teaching staff who teach 3-6 years old pupils in the city of Salamanca, in the Kingdom of Spain. In order to achieve the previously mentioned goals, 257 professionals in 50 schools were analyzed. Each of the teaching teams is constituted in a focus group to provide data that is analyzed using Nvivo. The main current theories on the teaching of written language are: Psycholinguistics, Communication (Naturalist and Constructivist) and Sociocultural. The data shows clear preference — implicit, except in one case — for the Psycholinguistic Theory.
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