Ayudar a aprender matemática sin enseñar
La construcción del conocimiento didáctico matemático en profesionales de la psicopedagogía
DOI:
https://doi.org/10.23882/DI2153Palavras-chave:
conocimiento didáctico matemático, conocimiento especializado, didáctica de la matemática, psicopedagogíaResumo
En este artículo compartimos los fundamentos, planificación y ejemplo de un trayecto de formación profesional destinado a profesionales de la psicopedagogía en Argentina . Caracterizamos la propuesta como un espacio de trabajo matemático (Kusniak, 2011), dinamizado por un proceso de orquestación instrumental (Trouche, 2018) donde las y los participantes pueden construir conocimiento especializado (Carrillo et. al, 2013). Propiciamos una reflexión crítica y democrática sobre la enseñanza y el aprendizaje de la matemática (Skovsmose, 1999) y la construcción de conocimiento didáctico matemático en quienes no tienen la función de enseñar esta disciplina en la escuela.
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