¿Cómo impacta el conocimiento que tiene un profesor acerca de la teoría APOE sobre su conocimiento especializado?
DOI:
https://doi.org/10.23882/DI2159Palavras-chave:
Conocimiento Especializado, MTSK, Profesorado de Matemáticas, Teoría APOEResumo
En este artículo se explora la influencia que tiene, sobre el resto del conocimiento especializado del profesor de matemáticas, su conocimiento sobre teorías formales de aprendizaje. Para dicho fin se eligió el modelo MTSK para explorar el conocimiento especializado y la teoría APOE como teoría formal de aprendizaje. El trabajo fue realizado con dos profesores mexicanos de nivel medio superior que habían cursado estudios de máster y en cuyo trabajo final utilizaron la teoría APOE. Analizamos sus trabajos finales de tesis en la parte referente al diseño de secuencias didácticas. En los resultados presentamos cómo el diseño de actividades de los informantes muestra evidencia del Conocimiento Didáctico del Contenido, pues se observa una movilización de conocimientos correspondientes a los distintos subdominios y categorías enmarcados en dicho dominio.
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