Práticas de professores do 1.º ciclo do ensino básico

Contributo do trabalho colaborativo

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.23882/MJ1914

Palabras clave:

construção de tarefas, organização e tratamento de dados, práticas profissionais, professores, trabalho colaborativo

Resumen

São vários os estudos que incidem sobre as práticas do professor em contexto de trabalho colaborativo, salientando a importância da colaboração entre pares, podendo contribuir para dar resposta a problemas da prática e aumentando a capacidade de reflexão dos professores. Neste artigo discutem-se os contributos do trabalho colaborativo na seleção e preparação de tarefas de organização e tratamento de dados de características investigativas e reflexão sobre a sua implementação. Presta-se particular atenção aos aspetos valorizados pelos professores e aos benefícios que retiram quando se envolvem neste tipo de trabalho. O estudo segue uma metodologia de investigação interpretativa e qualitativa. A recolha de dados tem por base a participação nas sessões de trabalho, com gravação em áudio, complementada com a realização de entrevistas. Os resultados mostram que os professores valorizam a sua participação pelos benefícios recebidos, nomeadamente um melhor conhecimento do tema, organização e tratamento de dados e tarefas de características investigativas, aprendizagens realizadas e reflexão sobre as suas práticas. Salientam igualmente a abertura e respeito mútuo com que decorreu o trabalho, fatores que consideram fundamentais para o estabelecimento de um clima de confiança que os desafiou a experimentar novas situações e correr riscos.

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Publicado

2019-11-29

Cómo citar

Veia, L. (2019). Práticas de professores do 1.º ciclo do ensino básico: Contributo do trabalho colaborativo. [RMd] RevistaMultidisciplinar, 1(2), 91–106. https://doi.org/10.23882/MJ1914